öğretim

Eğitim sürecinin bir parçası olmaktan ve gelecek nesil mühendis ve bilim adamlarının gelişimine ve büyümesine katkıda bulunmaktan büyük gurur duyuyorum. Son zamanlarda Türkiye'de Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi, İstanbul Kültür Üniversitesi ve İstanbul Medipol Üniversitesi'nde lisans dersleri (Çelik Yapıların Tasarımı, Çelik Yapıların Sismik Tasarımı, Deprem Mühendisliğine Giriş vb.) vermekteyim. Doktora çalışmalarım sırasında University of California, San Diego'da (UCSD) sonbahar ve kış dönemleri için Design of Steel Structures dersinde (130'dan fazla lisans öğrencisi) eğitmen (Associate-in) olarak hizmet etme ayrıcalığına sahip oldum. Bir eğitmen olarak, öğrencilerimin geleceğin liderleri ve kendi alanlarındaki karmaşık sorunları çözebilen yüksek vasıflı profesyoneller olmalarını istiyorum. Profesyonel mühendisler ve bilim adamları olmak için, öğrenciler sadece öğrenmelerinin bir parçası olarak problem çözme becerilerini edinmemeli, en önemlisi problemi kavramsal olarak anlamalıdır. Örneğin, öğrencilerin bu denklemler ile diğer sınıflarında öğrendikleri kavramlar arasındaki bağlantıyı tam olarak anlamaları için bina kodu denklemlerini izlenebilir bölümlere ayırma konusunda güçlü hislerim var. Kod denklemlerinin bölümlerini açıklamak için net rakamlar ve iyi planlanmış örnekler kullanmak, öğrencilerin teorik ve pratik bilgileri arasında bir bağ oluşturur, teknik gelişimlerini destekler ve gelecekte mesleki becerilerini geliştirme yeteneklerini destekler. Eğitmenin sınıfları öğretme şekli, yalnızca bilgi aktarmaya odaklanmak değil, kavramsal anlamaya öncelik vermek olmalıdır. Aşırı bilgi akışı, sosyal ağlar, İnternet vb. ortamlarda eğitmenin rolü, yeni bilgilerin özümsenmesine ve öğrencilerin mevcut bilgi ve deneyimleriyle iletişim için mantıksal bir çerçeve oluşturulmasına yardımcı olmaktır. Sahip olmak.

 

Ders içeriğini hazırlamaya başlamadan önce bir öğretim elemanının cevaplaması gereken ilk soru “Öğrencilerimin hangi yetkinliği kazanmasını istiyorum?” sorusudur. Bu elbette dersin konusuna çok özel ama genel amaç öğrencileri kavramı anlayacak, sorunu analiz edecek, yaklaşımı değerlendirecek ve çözüm stratejisi oluşturacak şekilde yetiştirmektir. Gerçekte pek çok kurs, bilgi erişimini veya basitçe prosedürel problem çözmeyi teşvik edecek şekilde yapılandırılmıştır ki bu, günümüzde bilgisayarların kolayca yapabildiği her şeydir. Bu kesinlikle değiştirilmelidir. Öğrenme süreci, öğrencilerin edindikleri bilgileri yeni bir kavrama aktarabildikleri zaman gerçekleşir.

 

Ayrıca bir eğitmen olarak pedagoji/andragojinin temellerini anlamamız gerektiğine inanıyorum. İnsanlar çeşitli şekillerde öğrendiklerinden ve öğrenme birden çok faktörden etkilendiğinden (ör. önceki deneyimler, çalışma becerileri, öğrenme becerileri), bir eğitmen olarak tüm öğrencilere nasıl yaklaşacağımızı ve ders sırasında dikkatlerini nasıl çekeceğimizi bulmamız gerekir. Yeteneklerimin en iyisine göre, özellikle yüksek lisans düzeyindeki derslerim sırasında deneyimsel bir öğrenme ortamı yaratmak için öğrencilerle birlikte çalışıyorum ve çalışmaya devam edeceğim. Son olarak, öğrenciler tüm enerjimle onları destekleyeceğimden emin olabilirler. Öğrencilerimin rehberi, koçu, akıl hocası ve en önemlisi destekçisi olacağım. Tüm iyi öğretmenler aynı şeyi yapmalı ve ben de alçakgönüllülükle bu konuda bir rol model olmaya çalışacağım. Umarım öğrencilerim öğrenme yolculuğunun içine girebilir, keşfedebilir ve tadını çıkarabilirler!